La formation technique et professionnelle en France, années 1820-1980
27,00 €
TTC
par Jérôme Martin, Michae Llopart et Arnaud Pierrel
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Un ouvrage efficace et complet pour préparer l’épreuve de SES histoire et géographie du monde contemporain de l’agrégation externe de SES pour 2024.
Fiche technique
- Référence
- 460934
- ISBN
- 9782350309347
- Hauteur :
- 17,8 cm
- Largeur :
- 12 cm
- Nombre de pages :
- 240
INTRODUCTION GÉNÉRALE
UN OBJET D’ÉTUDE AUX CONTOURS FUYANTS
ABONDANCE DES FORMATIONS ET PROBLÈME DE PROLIFÉRATION LEXICALE
ÉCRIRE L’HISTOIRE DES FORMATIONS TECHNIQUES ET PROFESSIONNELLES
LES ENJEUX GÉNÉRAUX DE LA QUESTION
REPÈRES
LE TEMPS DES INITIATIVES LOCALES DISPERSÉES (ANNÉES 1820 - 1919)
UNE “CRISE DE L’APPRENTISSAGE” ?
LE VOLONTARIAT LOCAL
LES PRÉMICES D’UN ORDRE D’ENSEIGNEMENT
LE TEMPS DE L’ÉTAT (1919 - 1959)
LA NAISSANCE DU CAP, “DIPLÔME DU PEUPLE”
CROISSANCE DU TECHNIQUE PUBLIC ET NOUVELLES DYNAMIQUES
LA MISE EN ORDRE DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE
LE TEMPS DE L’INTÉGRATION AU SYSTÈME SCOLAIRE (1959 - ANNÉES 1980)
UN ENSEIGNEMENT DOMINÉ ?
LA RÉSISTANCE DE L’APPRENTISSAGE SALARIÉ ET LES NOUVELLES FORMES D’ALTERNANCE
DE LA PROMOTION SOCIALE À LA FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
THÈMES
ÉTABLISSEMENTS ET DIPLÔMES DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE (1820 - 1980)
LA LENTE ÉMERGENCE DE LA QUESTION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (1820-1919)
DES FORMATIONS ADAPTÉES AUX BESOINS DES EMPLOYEURS LOCAUX FAIBLEMENT RÉGULÉES PAR L’ÉTAT (1919-1940)
L’ÂGE D’OR DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL (1945-1959)
UNE FORMATION PROFESSIONNELLE ÉTATISÉE
L’INTÉGRATION DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE AU SYSTÈME SCOLAIRE (1959-1975)
LE TOURNANT DES ANNÉES 1980
ÉTAT, PATRONAT ET ACTIVITÉS ÉCONOMIQUES
LA GESTION LIBÉRALE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE (1800-1918)
ABANDON DU LIBÉRALISME ET ADHÉSION DES ÉLITES À UNE POLITIQUE
INTERVENTIONNISTE DE L’ÉTAT (1919-1960)
ENTRE RELANCE ET RECOMPOSITION : LA FORMATION FACE À DE NOUVEAUX ENJEUX ET FINALITÉS (1970-1990)
QUELLE PLACE POUR L’APPRENTISSAGE DANS LA FORMATION TECHNIQUE ET PROFESSIONNELLE ?
L’APPRENTI ET SON MAÎTRE : D’UNE RELATION PATERNELLE À UNE RELATION SALARIALE
L’APPRENTISSAGE, POUR QUI ET POUR QUELLES DESTINÉES
GENRE ET FORMATION PROFESSIONNELLE : VERS UN ÉGAL ACCÈS DANS LA DIFFÉRENCE ?
LA SÉGRÉGATION SEXUÉE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
LA LONGUE MARCHE DE LA QUALIFICATION FÉMININE
DES MIXITÉS INACHEVÉES ?
FORMATION DES ADULTES, FORMATION PERMANENTE
LES COURS D’ADULTES AU XIXe SIÈCLE : ENTRE INSTRUCTION, ÉDUCATION ET FORMATION
DU RECLASSEMENT À LA FORMATION PROFESSIONNELLE
OUTILS
MÉTIERS, BRANCHES PROFESSIONNELLES
LE SECTEUR MINIER
LA MÉTALLURGIE
L’IMPRIMERIE
CHAMBRES DE MÉTIERS ET ARTISANAT
LE TEXTILE
LE DOMAINE AGRICOLE
LE BTP
ÉTABLISSEMENTS, ENTREPRISES ET TERRITOIRES
LE CAS D’UNE ENTREPRISE CHIMIQUE TOULOUSAINE (1924-1967)
LES COURS PROFESSIONNELS DES BOURSES DU TRAVAIL (1880-1914)
LA FORMATION DES INGÉNIEURS ÉLECTRICIENS (1880-1939)
LES ARSENAUX DE LA MARINE DE TOULON (1820-1939)
L’ÉCOLE D’APPRENTISSAGE DU HAVRE (1867-ANNÉES 1930)
L’ÉCOLE DE LA MARTINIÈRE DE LYON
LES ÉCOLES D’APPRENTISSAGE DANS L’AUTOMOBILE : LES EXEMPLES DE PEUGEOT ET RENAULT
LES ÉCOLES DE DESSIN
LES ÉCOLES MÉNAGÈRES (1880-1980)
CHRONOLOGIE
BIBLIOGRAPHIE
GLOSSAIRE
TABLE DES SIGLES
INDEX
Jérôme Martin est professeur d’histoire-géographie, docteur en histoire contemporaine et chercheur associé au CRTD-CNAM.
Michae Llopart est docteur en histoire contemporaine à l’Université de Toulouse..
Arnaud Pierrel est agrégé-préparateur en sociologie à l’ENS Paris et docteur en sociologie à l’Université de Poitiers.
Au cours de ces dernières années, l’enseignement technique et professionnel a été placé sous le feu de l’actualité, avec le retour en grâce de l’apprentissage*. Alors même qu’il s’agissait d’une voie déconsidérée, car associée à une idée de relégation sociale, celui-ci se trouve soutenu par les gouvernements successifs qui le voient désormais comme une solution adaptée pour insérer les jeunes dans l’emploi et diminuer drastiquement le taux de chômage [LEMBRÉ, 2023]. À cet égard, la récente loi du 5 septembre 2018, dite loi “Liberté de choisir son avenir professionnel”, a constitué un coup de force d’une ampleur inédite. En effet, en proposant aux patrons des aides substantielles pour les inciter à embaucher des jeunes en formation, elle a contribué à faire exploser le nombre de contrats d’apprentissage, surtout dans l’enseignement supérieur. Ceux-ci sont passés en effet de 320 000 à 837 000 entre 2017 et 2022 (d’après le journal Le Monde du 6 juillet 2023). Aussi, dans la lignée des politiques éducatives mises en place depuis le milieu des années 1970, cette loi marque l’aboutissement d’un processus de rapprochement entre l’école et le monde de l’entreprise caractérisé par la promotion du modèle de la formation par alternance [TANGUY, 1989] en direction de tout type de publics du certificat* d’aptitude professionnelle (CAP) jusqu’au master [BRUCY, 2013].
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