

Par Patrick Haluska
France met. & monde : 3€ jusqu'à 25€, 6€ jusqu'à 50€, 9€ jusqu'à 100€, 12€ au-delà 100€ DOM-TOM : 8€
Tout pour réussir la nouvelle formule de l'épreuve de didactique à l'agrégation interne de Lettres. Cette
épreuve professionnelle du concours, difficile à cerner pour des enseignants dont les pratiques
quotidiennes sont déjà bien ancrées, exige un ouvrage méthodologique et pédagogique clair. Les
différents types de questions que pose l'épreuve sont expliqués et des exercices concrets sont donnés.
L’ouvrage est enrichi de nombreuses nouveautés qui prennent en compte la réforme des programmes
de 2019 et comprend notamment :
‐ l’historique et le descriptif des épreuves
‐ des conseils
‐ des fiches notionnelles, comprenant des pistes pour l’analyse des textes et des citations
‐ quatre types de sujets traités et analysés
Fiche technique
INTRODUCTION
MODALITÉS DU CONCOURS ET ENJEUX DE L’ÉPREUVE
HISTORIQUE DU CONCOURS
QUELQUES CHIFFRES
CONDTIONS D’INSCRIPTION AU CONCOURS INTERNE DE L’AGREGATION
• Conditions générales
• Conditions spécifiques
DESCRIPTIF DES EPREUVES S DE L’AGREGATION INTERNE ET DU CAERPA SECTION LETTRES MODERNES
ÉPREUVES ÉCRITES D’ADMISSIBILITÉ
ÉPPREUVES ORALES D’ADMISSION
ANNALES DES SUJETS DE 2018 à 2021
SESSION 2018
SESSION 2019
SESSION 2020
SESSION 2021
LES ATTENTES DU JURY
UN DEVOIR DE DIDACTIQUE
UNE ÉPREUVE DE LITTÉRATURE
TYPOLOGIE DES SUJETS
LA REFORME DES PROGRAMMES DU LYCEE DE 2019
ET SES CONSEQUENCES SUR L’EPREUVE
PROGRAMMES DE SECONDE
La poésie du Moyen Âge au XVIIIe siècle
La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle
Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle
Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle
LA QUESTION DE GRAMMAIRE
PROGRAMME
• Petit point sur la didactique de la grammaire
CE QUE DIT LE RAPPORT DU JURY 2020
CECI POSÉ, COMMENT FAIRE ?
Exemple de point de grammaire
• Point de grammaire possible
EXPLICATION DE TEXTE OU COMMENTAIRE
QUE DISENT LES PROGRAMMES ?
Épreuve écrite du baccalauréat
Épreuve orale
LES EVALUATIONS
LE GRAND ORAL DU BACCALAUREAT
DESCRIPTION DE L’ÉPREUVE
PISTES DE PROLONGEMENTS ARTISTIQUES ET CULTURELS
ET DE TRAVAIL INTERDISCIPLINAIRE
LA POÉSIE
LA LITTÉRATURE D’IDÉES
LE THÉÂTRE
LE ROMAN ET LE RÉCIT
MÉTHODOLOGIE DE L’ÉPREUVE
COMMENT GERER SON ANNEE DE PREPARATION ?
METHODOLOGIE DE TRAVAIL SUR L’ANNEE DE TRAVAIL
QUELLES LECTURES POUR LA PRÉPARATION ?
A VOS FICHES !
FICHES DE CULTURE LITTÉRAIRE
GESTION DE L’EPREUVE LE JOUR DU CONCOURS
FICHES SUR LES GENRES LITTÉRAIRES
FICHES DE STYLISTIQUE / SUR LES PROCÉDÉS D’ÉCRITURE
PRESENTATIION ET ORGANISATION DU DEVOIR
L’ORGANISATION DU DEVOIR
PREMIERE MÉTHODE : SUJET PORTANT SUR UN CORPUS DE TEXTES
Introduction
• Accroche, préambule
• Présentation du corpus in extenso
• Annonce du plan
Corps du devoir
• Première partie : projet d’ensemble de la séquence
• Deuxième partie : modalités d’exécution de la séquence= descriptif des séances
• Les activités et évaluations
• La séance d’évaluation finale
Conclusion
DEUXIEME MÉTHODE : SUJETS NE COMPORTANT QU’UN SEUL TEXTE
(PRÉFACE, NOUVELLE...)
Introduction
Corps du devoir
• Première partie : problématique littéraire et didactique du corpus, par axes
• Deuxième partie : projet didactique = mise en place de la séquence
Conclusion
TROISIEME MÉTHODE : POUR LES SUJETS PORTANT SUR
DES EXTRAITS D’UNE OEUVRE INTÉGRALE
Introduction
Corps du devoir
CRITERES D’EVALUATION DU DEVOIR DIDACTIQUE
• Écueils principaux
COMMENT PROBLEMATISER ?
PROBLÉMATIQUE MONTANTE versus PROBLÉMATIQUE DESCENDANTE
LA MISE EN TENSION DES ENJEUX DU CORPUS
Exemple de problématisation sur un corpus
(à partir du sujet de la session 2018)
• Première problématique
• Deuxième problématique
• Exemple de mauvaise problématisation
• Exemple de problématisation sur un texte
• Éléments de construction de la problématique
DE LA PROBLEMATIQUE LITTERAIRE A LA PROBEMATIQUE DIDACTIQUE
• Les enjeux littéraires du corpus
COMMENT DEPLIER LE SENS D’UN TEXTE
L’EXPLICATION DE TEXTE
• Lecture heuristique/Lecture herméneutique
(Michael Riffaterre, sémiotique de la poésie, 1983)
Pour finir sur la question du type de lecture
NOTIONS LITTÉRAIRES POUR LIRE LES TEXTES
LA POESIE
L’ÉCRITURE POÉTIQUE
La musique
Les images
L’espace de la page
LA POÉSIE DU MOYEN ÂGE
L’esthétique courtoise et la fin’amor
LE SONNET
Pistes pour l’analyse des textes
Citations
LE POEME EN PROSE
Pistes pour l’analyse des textes
Citations
Le LYRISME
Citations
À propos du lyrisme
LE THEATRE
LE LANGAGE THÉÂTRAL
Le langage verbal
Le langage non-verbal
• Les didascalies
• Spécificité du langage théâtral
• La double énonciation théâtrale
Les espaces au théâtre
• L’espace scénique comme lieu du sens
• L’espace dramatique
• L’espace théâtral
LA TRAGÉDIE CLASSIQUE
• Pistes pour une analyse des textes
• Citations
LA COMÉDIE CLASSIQUE
• Pistes pour l’analyse des textes
• Citations
LE ROMAN
LE PERSONNAGE DE ROMAN
• Pistes pour l’analyse des textes
• Citations
Le NOUVEAU ROMAN ET LE ROMAN AUJOURD’HUI
L’ECRITURE COURTE : LA NOUVELLE
• Citation
L’AUTOBIOGRAPHIE
NOTIONS ESSENTIELLES POUR LIRE UN TEXTE AUTOBIOGRAPHIQUE
• Les obstacles et les exigences de l’autobiographie
• La présentation du moi
• Quelques termes autour du biographique
• La temporalité et la question des voix
• La reconstruction du passé à travers le langage
LES MOUVEMENTS LITTERAIRES
LE BAROQUE
• Introduction à la question
• Les thèmes baroques
• Quelques réflexions critiques
LE ROMANTISME
• Pistes pour l’analyse des textes
• Citations
LE SYMBOLISME
• Pistes pour l’analyse des textes
• Citations
LE RÉALISME
• Pistes pour une analyse de texte
• Citations
LE NATURALISME
• Pistes pour analyser un texte
• Citations
LE SURRÉALISME
• Pistes pour l’analyse des textes
• Citations
L’ARGUMENTATION
• Pistes pour l’analyse des textes
ANALYSES DES PARTIES D’UN DEVOIR
L’INTODUCTION
PREMIERE INTRODUCTION
DEUXIEME INTRODUCTION
UNE BONNE INTRODUCTION SUR LE SUJET DE 2019
ANALYSE DE LA PEMIERE PARTIE D’UN DEVOIR
PREMIERE SOUS-PARTIE : LES AXES D’ANALYSE SUR LE CORPUS
Une bonne partie
Une partie mal conçue sur ce même corpus
DEUXIEME SOUS-PARTIE : LES MODALITES D’ORGANISATION
DE LA SÉQUENCE SUR CE MEME SUJET
Une bonne partie
Une partie peu efficace
ANALYSE DE SEANCES DE LECTURE
SÉANCE DE LECTURE COMPARATIVE SUR L’ENSEMBLE DU CORPUS
COMMENTAIRE COMPOSÉ
Première proposition de lecture
Deuxième proposition de lecture
EXPLICATION DE TEXTE
Exemple de lecture linéaire sur un extrait dans le cadre d’une
séquence sur Montesquieu, Lettres persanes, 1721
• Introduction
• Premier mouvement
• Deuxième mouvement (transition)
• Troisième mouvement
• Conclusion générale
Exemple d’explication linéaire sur un texte du sujet de 2021 qui
portait sur quatre extraits de la nouvelle Carmen de Prosper Mérimée
dans le cadre de l’objet d’étude “Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle”
en classe de Seconde
ANALYSE D’UN DEVELOPPEMENT DE POINTS DE GRAMMAIRE
INTEGRES A UNE LECTURE
ANALAYSE DES EVALUATIONS
EXEMPLES D’ÉVALUATIONS
• Dans un sujet portant sur les enjeux du récit dans le théâtre classique
• Sur le sujet de la session 2012 (Beaumarchais)
• Dans un sujet portant sur une œuvre intégrale
ANALYSE DE CONCLUSIONS
PREMIERE CONCLUSION SUR LE SUJET
DE BEAUMARCHAIS (DÉJÀ CITÉ)
CONCLUSION POSSIBLE SUR LE SUJET DE 2021
SUJETS TRAITÉS
SUJET 1 : EXPLORATION D’UN SUJET PORTANT SUR DES EXTRAITS
D’UNE ŒUVRE INTEGRALE EN SECONDE
INTRODUCTION
SÉANCE 1 : LECTURE DU PREMIER EXTRAIT DE NATHALIE SARRAUT
ET MISE EN VOIX DU TEXTE AFIN DE RENDRE LES DEUX VOIX SENSIBLES
SÉANCE 2 : LECTURE DU DEUXIEME TEXTE DE NATHALIE SARRAUTE
SÉANCE : LECTURE DU TROISIEME TEXTE DE NATHALIE SARRAUTE
SUIVIE D’UNE ÉCRITURE D’INVENTION SUR LE PLAISIR DE LIRE
SÉANCE 4 : GRAMMAIRE (ANALYSE DE LA PONCTUATION)
SÉANCE 5 : LECTURE DE L’EXPLICITE
SÉANCE 6 : SÉANCE D’ÉVALUATION
CONCLUSION
SUJET 2 : PROCEDURE DE DEPLOIEMENT D’UN SUJET PAR AXES A PARTIR
D’UN SUJET INEDIT SUR L’OUVERTURE DES DRAMES ROMANTIQUES
• Éléments de réflexion sur les textes
• Choix des axes
• Élaboration d’une problématique
• Éléments d’analyse par axes
• Mise en place de la séquence
EXPLORATION LITTERAIRE
D’UN SUJET PORTANT SUR UNE ŒUVRE INTEGRALE
PREMIERE PARTIE DU GRAND I (MISE AU JOUR DES AXES D’ÉTUDE
SUIVIE PAR LES ÉLÉMENTS DE MISE EN PLACE DE LA SÉQUENCE
– PRÉREQUIS, PLACE DANS L’ANNÉE...)
ANALYSE DES SÉANCES DE LECTURE
Première séance sur la dimension réaliste de la nouvelle
Deuxième séance sur la porosité des genres dans la nouvelle
Troisième séance sur la portée réflexive du roman
Autres pistes d’analyse
ELABORATION D’UN SUJET PORTANT SUR LE PROGRAMME DE PREMIERE
• Corpus
SUJET TRAITÉ
Introduction
Éléments de mise en place de la séquence
Déroulement de la séquence
• Séance 1: Lecture du poème de Hugo
• Séance 2: Lecture du poème de Baudelaire “L’Albatros”
• Séance 3: Lecture du poème de Rimbaud
• Séance 4: Lecture du poème de Michaux
• Séance 5 : Discussion autour de la posture de Jaccottet
et synthèse sur l’évolution des fonctions du poète dans le corpus
• Séance de mise en voix
• Évaluations
CONCLUSION
OUTILS
BIBLIOGRAPHIE
GLOSSAIRE
Patrick Haluska, professeur agrégé de Lettres modernes, prépare les étudiants aux différents concours de l’enseignement (professeurs des écoles, CAPES et agrégation). Depuis 20 ans, il est en charge de la préparation aux CAPES et à l’agrégation interne de Lettres modernes au Collège Sévigné. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages de préparation aux concours des professeurs. Patrick Haluska propose des entraînements aux épreuves écrites et orales du CAPES et de l’agrégation interne sur le site www.prepaconcoursprof.fr.
Ces pistes sont intéressantes car elles dépassent une lecture topique et scolaire du lyrisme. La définition de la notion pose une doxa, un topos: le lyrisme est l’“expression personnelle des sentiments du poète” mais aussi la recherche de la musicalité et la visée de l’idéal. Cependant, c’est une définition insuffisante. Maulpoix y ajoute l’élan vers l’idéal et l’idée de métamorphose (le sujet de l’énonciation vise à se transformer dans sa quête).
Il s’agit de sublimer le contenu d’une expérience : la poésie lyrique s’échappe nécessairement du réel pour le sublimer. (Chercher les procédés poétiques, la musicalité, le regard porté).
Il y a une évolution du lyrisme: il élargit son espace, étend son vocabulaire en prenant en compte l’évolution du monde, émancipe sa pensée en intégrant les idées nouvelles de la révolution, livre son “moi” et met son “cœur à nu”.
Le “moi” est le support d’une interrogation qui le dépasse, aussi bien morale que philosophique. Le poète s’adresse à la nature et y introduit une dimension d’universalité, manifestée par les présents de vérité générale. L’expression lyrique dépasse le moi du poète pour toucher des valeurs communes et esthétiques (description d’une nature idéalisée). Il faut donc plonger dans le texte et l’interpréter en élargissant.
Ce débordement du “moi” donne une dimension d’universalité. Cela peut apparaître comme un paradoxe puisque le lyrisme, étant avant tout une expression personnelle, se trouve projeté sur un idéal universel (une tension, un problème). L’enjambement est un outil de prosodie qui traduit parfaitement ce mouvement.
Le lyrisme peut enfin se prendre pour objet de sa propre critique, “les valeurs de création tendent à se substituer aux valeurs d’expression”. Le lyrisme quitte le champ des thématiques pour se construire dans une relation à la forme (axe selon lequel on peut bâtir une séance). “L’effusion se trouve rejetée au profit du travail de l’écriture même”.