Réussir le CAPES (et/ou l'agrégation) d'Histoire-Géographie (à paraître)
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Réussir le CAPES (et/ou l'agrégation) d'Histoire-Géographie (nouvelle édition)

18,86 €

Nouvelle édition

Par Thomas Merle.

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En lettre suivie

Tout pour réussir le CAPES d'Histoire-Géographie. Les nouvelles épreuves professionnelles du concours difficiles à cerner pour les étudiants exigent un ouvrage méthodologique et pédagogique clair. Des exemples concrets de mise en situation pour répondre aux nouvelles exigences. Des conseils. Comprendre ce qui compte pour un correcteur.

Fiche technique

Référence
460777
ISBN
9782350307770
Hauteur :
17,8 cm
Largeur :
12 cm
Nombre de pages :
552
Reliure :
broché

Introduction
1/ Que sont les concours?     25
2/ Qu’apporte cet ouvrage de méthodologie?     26
3/ Pourquoi ce livre?     26
Partie I: Avant le concours
Chapitre 1: À lire avant toute chose…     31
4/ Comment utiliser le présent ouvrage à bon escient?     31
5/ Est-on fait pour le métier d’enseignant?     31
6/ Comment savoir si l’on a de réelles chances de réussir?     34
7/ Réussir le concours en travaillant à côté est-il possible?     36
Chapitre 2: De combien de temps dispose-t-on?     37
8/ Avant le baccalauréat, quelles spécialités et options choisir?     37
9/ En licence, quelles filières choisir?     37
10/ En master, quelles sont les possibilités?     40
11/ Qu’apporte (ou non) le fait d’avoir fait une thèse?     41
12/ Qu’apporte (ou non) le fait d’avoir fait des études 
de sciences politiques ou des classes préparatoires?     41
Chapitre 3: Choisir son concours et s’inscrire     43
13/ Quelles sont les particularités pour les enseignants?     43
14/ Comment fonctionne le congé de formation rémunéré 
pour les fonctionnaires et agents publics?     44
15/ Comment fonctionnent le mi-temps et la disponibilité 
pour préparer, et comment les demander pour les agents publics 
et fonctionnaires?     45
16/ Quels sont les dispositifs existant pour les salariés du privé 
ou les chômeurs?     47
17/ Est-il possible de bénéficier d’un tiers-temps ou d’un autre 
aménagement pour les concours?     47
18/ Que faire en cas d’accident (blessure au bras ou à la main, notamment) peu avant les épreuves?     49
19/ Quel est l’intérêt de préparer l’agrégation?     49
20/ Le concours interne est-il plus facile que le concours externe?     50
21/ L’agrégation est-elle beaucoup plus difficile que le CAPES?     51
22/ Quand faut-il faire un report de stage pour préparer 
l’agrégation (et quand ne faut-il pas le faire)?     52
23/ Vaut-il mieux être meilleur à l’oral ou à l’écrit?     53
24/ Peut-on s’inscrire (ou du moins se pré-inscrire) 
à plusieurs concours et est-ce utile?     55
25/ Oui, mais in fine quelle agrégation choisir?     56
26/ Dans quelle académie faut-il s’inscrire?     58
27/ Qu’est-ce que le nombre de postes “offerts” ?     59
28/ Quelle est la déperdition du nombre de candidats aux écrits? Et entre l’écrit et l’oral?     64
29/ Comment opter pour l’enseignement privé (CAFEP)?     67
30/ Comment être maintenu dans l’enseignement privé 
(agrégations interne et externe)?     69
31/ Que signifient “moyenne des candidats”, 
“moyenne des admissibles”, “moyenne des admis” 
et les autres données statistiques?     71
32/ Dans quelle mesure les “barres” varient-elles?     74
33/ Que faire quand on reçoit des documents 
liés à l’aspect administratif du concours?     77
Partie II: La préparation
Chapitre 4: S’organiser ou se préparer… 
à préparer le concours     81
34/ Quel type de formation choisir?     81
35/ Où préparer et quelle est la géographie de la réussite?     83
36/ Faut-il élaborer un planning de révision?     91
Chapitre 5: Apprendre et réviser: les bons outils     95
37/ Comment s’informer pour le concours?     95
38/ Comment bien tirer profit des rapports du jury?     96
39/ Quel est l’intérêt d’assister aux cours universitaires?     97
40/ Que faire de la bibliographie “officielle”?     98
41/ Comment utiliser une bibliothèque (universitaire)?     99
42/ Quels sont les dictionnaires (et encyclopédies) à utiliser?     101
43/ À quoi servent les manuels universitaires?     103
44/ Les ouvrages de méthodologie sont-ils utiles?     103
45/ Faut-il maîtriser les programmes et les manuels scolaires?     104
46/ Les manuels de concours sont-ils utiles 
et est-il nécessaire de les acheter et de les lire tous?     108
47/ Comment se servir d’Internet?     109
48/ Quel est le bon usage de “Saint-Dié” et de “Blois”?     122
49/ Comment se servir des chronologies et des cartes?     123
50/ Comment gérer les concepts et notions ainsi que les lexiques?     125
51/ Est-il nécessaire de suivre l’actualité?     126
52/ Comment se préparer pour les volets épistémologiques
et historiographiques?     127
Chapitre 6: Apprendre et réviser: les bonnes méthodes     129
53/ En quoi consiste la maîtrise du cadre de base?     129
54/ Faut-il varier ou concentrer les apprentissages?     130
55/ Doit-on ou peut-on écrire sur les livres?     130
56/ Faut-il faire des “fiches”?     131
57/ Comment présenter ses fiches le cas échéant?     132
58/ Qu’est-ce qui change par rapport à l’ancien concours 
pour le CAPES?     135
59/ Quelle est la précision requise pour les dates?     135
60/ Peut-on cloisonner les apprentissages en géographie?     136
61/ Comment se préparer à la partie civique?     137
62/ Comment bien appréhender une question de concours?     139
63/ Comment saisir l’“esprit de la question”?     140
64/ Comment utiliser l’historiographie et l’épistémologie 
à bon escient?     141
65/ La question des sources est-elle importante?     142
66/ Dans quelle mesure la géographie 
aux concours est-elle physique?     143
67/ La réussite dépend-elle nécessairement d’un travail de groupe?     144
Chapitre 7: S’entraîner pour l’écrit et l’oral     145
68/ Est-il utile de multiplier les concours blancs pour l’écrit?     145
69/ Y a-t-il un intérêt à se réentraîner sur un même sujet?     146
70/ Le nombre d’entraînements pour l’oral compte-t-il beaucoup?     146
71/ Les notes fournies par les préparations 
sont-elles représentatives?     147
72/ Est-il utile de s’entraîner sur des sujets plus durs que ceux 
du concours ou avec un niveau d’exigence supérieur?     149
73/ Le bachotage est-il une bonne solution?     150
74/ Assister à des oraux apporte-t-il quelque chose?     150
75/ Peut-on s’évaluer et qu’est-ce que cela apporte?     151
76/ Se reposer est-il une perte de temps?     152
Partie III: Les épreuves
Chapitre 8: Les dissertations et les leçons     157
77/ Dissertation, composition, leçon…: qu’est-ce que c’est?     157
78/ Combien y a-t-il de dissertations et de leçons 
dans les différents concours?     158
79/ À quel moment de la préparation utiliser les livres et articles 
à l’oral et comment gérer sa préparation en leçon?     158
Chapitre 9: Le commentaire de documents     161
80/ Qu’est-ce qu’un commentaire de document(s)?     161
81/ Combien y a-t-il de commentaires aux concours 
et sur combien de documents portent-ils?     162
82/ Pour le commentaire de documents, 
faut-il partir des documents ou du sujet?     164
83/ Faut-il exploiter tous les documents fournis dans un corpus?     165
84/ Comment repérer l’intérêt des documents 
et hiérarchiser l’information?     165
85/ Comment présenter un document?     170
86/ Comment faire référence aux documents?     172
87/ Que faire si un document (ou le sujet) présente un problème?     173
88/ Quels sont les documents fournis à l’écrit 2 de CAPES?     174
89/ Qu’est-ce qu’un sujet “carte topographique” ?     175
90/ Quelle est la différence entre les dossiers d’histoire 
et de géographie aux agrégations externes?     175
91/ Quels sont les supports possibles pour un document à l’oral?     176
92/ À l’oral, quelles ressources sont autorisées 
pour les commentaires?     177
93/ À quel moment de la préparation utiliser des ouvrages 
et articles quand ils sont autorisés?     178
94/ Quels sont les principaux risques du commentaire 
de document(s) et comment les éviter?     178
Chapitre 10: Réussir l’épreuve sur dossier (écrit 3) 
à l’agrégation de géographie     181
95/ En quoi consiste l’épreuve sur dossier (ESD) 
de l’agrégation de géographie?     181
96/ Quelles sont les logiques et difficultés de l’ESD géographie 
aux écrits?     182
97/ Laquelle des options vaut-il mieux choisir?     183
98/ Quel est le barème de l’épreuve 
et quels sont les critères d’évaluation?     192
99/ Quel est l’espace géographique des sujets à l’écrit 3 
de l’agrégation de géographie?     194
100/ Comment faire référence aux documents?     194
Chapitre 11: L’exploitation pédagogique au CAPES 
et à l’agrégation interne     197
101/ Pourquoi cette (partie d’)épreuve fait-elle peur?     197
102/ Quel est le lien entre la partie scientifique 
et la partie pédagogique?     198
103/ Comment présenter la partie pédagogique?     198
104/ Comment faire la transition entre la partie scientifique 
et la partie pédagogique?     202
105/ Comment choisir le bon niveau?     202
106/ Qu’appelle-t-on les objectifs d’un cours 
et d’une application pédagogique?     204
107/ Que sont les prérequis?     206
108/ Comment choisir le bon document-maître 
pour l’exploitation pédagogique?     207
109/ Faut-il n’utiliser que le document-maître pour la partie 
pédagogique ou peut-on se servir d’autres documents?     209
110/ Quelles sont les particularités du croquis 
pour une application en géographie?     210
111/ Peut-il y avoir une question pédagogique sur les compositions?     212
112/ Quels sont les termes attendus?     212
Chapitre 12: Comment gérer le hors-programme?     215
113/ Qu’est-ce que le “hors-programme” et quelle est sa logique?     215
114/ Comment se déroule l’épreuve de hors-programme?     216
115/ Le hors-programme peut-il porter sur le programme?     216
116/ Le hors-programme est-il aléatoire, ce qui suppose que 
l’on ne peut vraiment rien préparer?     217
117/ Comment travailler le hors-programme en géographie?     219
118/ Que faire de la bibliographie donnée par le jury 
(à l’agrégation de géographie)?     220
119/ Quels sont les sujets qui tombent le plus en hors-programme 
à l’agrégation de géographie?     222
120/ Quels sont les types de sujets possibles en histoire?     226
121/ Quels sont les espaces et les thèmes qui tombent 
le plus en hors-programme à l’agrégation d’histoire?     230
122/ Quels sujets “réviser” 
pour le hors-programme d’histoire?     235
123/ Comment se préparer à l’épreuve 
de hors-programme d’histoire?     236
Chapitre 13: Les oraux de l’agrégation interne     239
124/ En quoi consistent les épreuves?     239
125/ Comment préparer cette épreuve au cours de l’année?     240
Chapitre 14: Les outils numériques 
pendant les épreuves orales     245
126/ Dans quelle mesure les épreuves 
sont-elles concernées?     245
127/ Comment réaliser un bon diaporama à l’oral?     246
128/ Comment travailler les images 
et réaliser un croquis à l’ordinateur?     249
129/ Quel usage faire des autres logiciels?     252
Chapitre 15: Réussir l’entretien de chaque épreuve 
et l’épreuve d’entretien     255
130/ Qu’est-ce que l’entretien et comment compte-t-il dans la note?     255
131/ Comment se déroule l’entretien?     256
132/ Peut-on se préparer aux questions du jury et si oui comment?     257
133/ Qu’est-ce que le système des “perches”?     260
134/ Existe-t-il des types de questions qui induisent 
des formes de réponses au cours de l’entretien?     261
135/ Est-ce grave de n’avoir pas répondu 
ou pas répondu correctement à beaucoup de questions du jury?     265
136/ Faut-il s’inquiéter d’un entretien trop court 
et peut-on interpréter les réactions du jury?     265
137/ Comment se déroule l’épreuve d’entretien (oral 2 de CAPES) 
et comment s’y préparer?     267
138/ Qu’en est-il de la pédagogie et de la didactique 
à l’agrégation externe?     272
Chapitre 16: Logistique des vraies épreuves     275
139/ Y a-t-il un ordre de passage pour les épreuves?     275
140/ Y a-t-il des jours de la semaine plus probables 
que d’autres pour les épreuves?     277
141/ Et si l’on passe les oraux le premier jour 
ou après une pause du jury?     278
142/ Quels sont les horaires?     278
143/ Faut-il confirmer sa présence aux oraux?     279
144/ Quel est l’ordre de passage des candidats à l’oral?     280
145/ Y a-t-il un ordre et une heure de passage plus favorables?     281
146/ Peut-on connaître les membres du jury?     281
147/ Comment s’équiper pour l’oral?     282
148/ … et s’apprêter et se comporter?     283
149/ Existe-t-il un tirage favorable?     285
150/ Assister à des oraux du vrai concours est-il une bonne chose?     287
151/ Faut-il visiter la bibliothèque?     288
152/ Que comprennent les bibliothèques?     290
153/ Quelles sont les conditions de visite de la bibliothèque?     291
154/ Y a-t-il un catalogue ou une liste 
des références disponibles dans la bibliothèque?     293
155/ Peut-on garder ses documents de préparation 
en guise de souvenirs?     294
156/ Peut-on oublier pour l’oral ce que l’on a appris pour l’écrit?     295
157/ Qui sont les appariteurs et quelle est leur fonction?     296
158/ Quelle est la composition du jury?     297
159/ Comment “gérer” les autres candidats?     299
Chapitre 17: Petits problèmes pratiques…     301
160/ Où se passent les épreuves?     301
161/ Comment se rendre sur le lieu des épreuves?     302
162/ Quand faut-il s’inquiéter si l’on n’a pas reçu sa convocation?     303
163/ Et que faire si l’on n’a toujours pas reçu sa convocation 
le jour J?     304
164/ Que faire en cas de perte de sa pièce d’identité?     304
165/ Faire l’objet d’un incident 
signifie-t-il une élimination probable?     305
166/ Est-il normal d’être sujet à une forme de déprime 
face à l’ampleur de la tâche, et quand le “bouclage” 
des questions survient-il?     306
167/ Si l’on a raté une épreuve, ne vaut-il mieux pas arrêter là?     307
168/ Existe-t-il une note éliminatoire, 
et si oui dans quels cas est-elle employée?     307
169/ Que faire si aux résultats d’admission (ou d’admissibilité) on a perdu son numéro de candidat?     308
170/ Peut-on avoir le concours avec une copie non finie?     309
171/ Y a-t-il une double correction et peut-on contester ses notes?     310
172/ Que se passe-t-il en cas de “fuite”, 
de perte de copies ou autre incident majeur?     311
173/ Peut-on être sûr qu’on ne sera pas admis 
ou au contraire certain de réussir le concours?     312Partie IV: Sujets et plans
Chapitre 18: Organiser ses brouillons     315
174/ Comment oublier le moins de choses possible?     315
175/ Que rédiger au brouillon?     316
176/ Comment organiser ses feuilles?     317
177/ Combien de pages prévoir pour ses notes de passage à l’oral?     319
178/ Quel degré de rédaction prévoir pour ses notes pour l’oral?     320
179/ Combien de temps consacrer à la “rédaction” 
de ses notes pour l’oral?     320
Chapitre 19: Les sujets     321
180/ Quelle est la différence entre les sujets 
de dissertation d’écrit et de leçon d’oral?     321
181/ Comment bien réaliser l’étape-clef d’analyse du sujet?     324
182/ Sujet large ou restreint?     329
183/ Sujet facile ou difficile?     331
184/ Les sujets croisés (à l’écrit et à l’oral) sont-ils fréquents?     331
185/ Quels sont les sujets qui tombent 
en géographie thématique et en géographie des territoires?     332
186/ Quel usage faire des annales?     335
187/ Quelles sont les probabilités qu’une matière tombe?     336
188/ Et y a-t-il des sujets plus susceptibles que d’autres de tomber?     338
189/ Vaut-il mieux travailler les questions de géographie ou d’histoire?     339
190/ Un sujet déjà tombé peut-il ressortir?     341
191/ Comment éviter le hors-sujet?     342
192/ Et si l’on tombe le jour du concours sur un sujet 
dont on a un corrigé?     342
Chapitre 20: Zoom sur la problématique     345
193/ Faut-il une problématique uniquement en dissertation 
ou également pour les commentaires?     345
194/ La problématique doit-elle être formulée comme une question?     346
195/ La problématique est-elle obligatoirement une seule question?     347
196/ À l’oral, comment la problématique doit-elle être présentée?     348
Chapitre 21: Le plan, clef de voûte de l’argumentation     351
197/ Qu’est-ce qu’un plan?     351
198/ Faut-il faire la problématique avant le plan?     352
199/ Le plan en trois parties est-il obligatoire?     353
200/ Le plan doit-il être équilibré?     354
201/ Un plan complexe vaut-il mieux qu’un plan simple et clair?     358
202/ La typologie en géographie constitue-t-elle une obligation?     358
203/ Et peut-on recourir à la typologie en histoire?     363
204/ Quel(s) plan(s) privilégier en histoire 
pour une dissertation ou une leçon?     364
205/ Quel(s) plan(s) privilégier en géographie 
pour une dissertation ou une leçon?     365
206/ Peut-on faire un plan chronologique en géographie?     366
207/ Et qu’en est-il du plan scalaire en histoire?     366
208/ Existe-t-il un plan parfaitement adapté à chaque sujet?      367
209/ Le plan doit-il être apparent, et si oui comment le présenter?     367
210/ Qu’en est-il du plan pour un commentaire de document(s)?     369
211/ Certaines formulations induisent-elles des types de plan?     370
212/ Faut-il apprendre des plans par cœur?     371
213/ Le plan peut-il reprendre le titre du sujet?     372
Chapitre 22: De l’art de choisir ses exemples     373
214/ Qu’est-ce qu’un exemple et quels sont les types d’exemples?     373
215/ Faut-il apprendre par cœur ses exemples?     375
216/ Vaut-il mieux avoir des exemples canoniques ou originaux?     378
217/ Est-il possible de s’appuyer sur des exemples personnels?     379
218/ Comment bien répartir ses exemples?     380
219/ En rédigeant, vaut-il mieux accumuler les exemples 
ou n’en mettre qu’un seul?     380
220/ Est-il préférable de recourir à un exemple 
dont on n’est pas sûr ou vaut-il mieux l’éviter?     381
221/ Comment rentabiliser ses exemples?     382
222/ L’histoire sert-elle en géographie 
et la géographie sert-elle en histoire?     383
223/ Qu’est-ce que “l’exemple Outre-mer”?     384









Partie V : Illustrer: 
les représentations graphiques et documents
Chapitre 23: Les “grandes cartes”     389
224/ Quand utiliser la carte (topographique)?     389
225/ Comment exploiter une carte topographique?     391
226/ Les cartes murales sont-elles pratiques pour les oraux?     393
Chapitre 24: L’art du croquis     395
227/ Qu’est-ce qu’un croquis et pourquoi en faire?     395
228/ Quelles sont les principales règles pour un croquis?     396
229/ Quels sont les différents types de croquis?     397
230/ Un croquis de paysage est-il possible?     399
Chapitre 25: Les représentations graphiques     401
231/ Faire une ou plusieurs représentations graphiques 
est-il obligatoire en géographie ? 
Combien cela vaut-il de points le cas échéant?     401
232/ Faut-il faire des illustrations personnelles uniquement en géographie ou est-ce possible voire recommandé en histoire?     403
233/ Combien de temps consacrer aux représentations graphiques?     404
234/ Les figures doivent-elles être mises
dans le corps du texte ou à part?     406
235/ Quand faut-il réaliser ses croquis le jour J?     407
236/ En géographie, faut-il une figure pour l’exploitation 
pédagogique, et si oui quelles sont ses spécificités?     407
237/ Comment mémoriser ses figures?     408
238/ Comment illustrer sa leçon à l’oral?     410
239/ Comment décalquer un fond de carte     411
240/ Combien de documents utiliser?     412
241/ Peut-on utiliser un croquis non lié aux documents 
pour un commentaire de documents?     414
Chapitre 26: Les autres illustrations     415
242/ Quel est l’avantage de l’organigramme?     415
243/ Quels sont les tableaux que l’on peut réaliser?     416
244/ Le graphique est-il apprécié?     416
245/ Qu’appelle-t-on un modèle en géographie?     417
246/ Qu’est-ce que la fiche synthèse de l’application pédagogique 
au CAPES?     417
Partie VI: L’architecture et la mise en forme
Chapitre 27: L’introduction     421
247/ Qu’est-ce qu’une introduction et est-elle obligatoire?     421
248/ Qu’est-ce qu’une accroche (ou amorce)?     423
249/ Quelles sont les idées possibles pour une accroche?     423
250/ Comment doit être présentée l’accroche 
et quelle doit être sa longueur?     425
251/ Peut-on préparer ses accroches?     426
252/ Comment “définir les termes du sujet”?     427
253/ Le même modèle d’introduction 
marche-t-il pour toutes les épreuves?     428
254/ Quelle longueur doit faire une introduction?     430
Chapitre 28: La conclusion     433
255/ Qu’est-ce qu’une conclusion?     433
256/ Comment faire une bonne ouverture?     434
257/ Quelles sont les ouvertures possibles ou recommandées?     434
258/ Quelle longueur doit faire la conclusion?     436
259/ Quand faut-il rédiger la conclusion?     437
Chapitre 29: Présentation et mise en forme     439
260/ Quelle est la structure-type idéale d’un paragraphe?     439
261/ Que sont les transitions?     440
262/ Qu’appelle-t-on “introductions partielles” 
et “conclusions partielles”?    440
263/ À quoi ressemble la structure idéale d’une partie?     441
264/ Et quelle est la structure idéale d’un devoir complet?     448
265/ Le style compte-t-il beaucoup?     450
266/ Quelle doit être la longueur d’une copie?     452
267/ Faut-il annoncer le plan de manière “lourde” ou “stylée”?     453
268/ Qu’est-ce que l’art de la nuance?     454
269/ Comment citer un auteur?     455
270/ Qu’est-ce qui compte le plus? Le fond ou la forme?     457
271/ Quelles sont les erreurs (qui sont en général) rédhibitoires?     457
272/ Et si l’on fait des fautes?     459
273/ Qu’est-ce que le déterminisme et en quoi est-ce un danger?     461
274/ Dans quelle mesure le jury attend-il notions et concepts?     462
275/ Existe-t-il des moyens d’améliorer une copie sur le plan formel?     462
276/ Que faut-il écrire au tableau et
comment faut-il l’organiser à l’oral?     465
Chapitre 30: La bibliographie rendue au jury    467
277/ Faut-il rendre une bibliographie pour toutes les épreuves?     467
278/ Y a-t-il une procédure particulière pour rendre la bibliographie?     468
279/ Comment organiser la bibliographie?     468
280/ Comment présenter les références de la bibliographie?     470
Partie VII: Le temps: tempus fugit
Chapitre 31: Les généralités et l’écrit     477
281/ Qu’est-ce que la gestion du temps de l’épreuve?    477
282/ Comment mesurer le temps?     477
283/ Comment se préparer la veille?     478
284/ Comment procéder au repérage des lieux?     479
285/ En entrant dans la salle de préparation, comment procéder?     479
286/ 10 à 20 minutes avant le début des épreuves écrites,
comment s’organiser?     480
287/ Que faut-il faire une fois le signal de départ donné?     481
288/ Existe-t-il une gestion optimale du temps?     482
289/ Quels sont tous les éléments à faire… 
quand on ne sait pas quoi faire parce que l’inspiration manque?     483
290/ Manger, s’hydrater, aller aux toilettes, etc.,
est-ce une perte de temps?     484
291/ Peut-on sortir en avance des épreuves?     485
292/ La relecture est-elle impérative?     485
Chapitre 32: Les spécificités de l’oral     487
293/ Comment bien gérer son temps pour l’oral?     487
294/ Dans quelle mesure le non-respect du temps est-il pénalisé?     489
295/ Y a-t-il un temps de latence 
entre la fin de la préparation et le passage?     491
296/ Comment se déroule l’entrée dans la salle de passage?     492
297/ Comment se passe la fin de l’exposé et de l’épreuve?     493

Partie VIII: L’après-concours
Chapitre 33: L’après-concours avant et pendant le concours…     497
298/ Comment faire ses vœux (pour les concours du public)?     497
299/ Comment fonctionnent les vœux 
quand plusieurs concours sont présentés au cours 
d’une même session ou quand on est en report de stage?     501
300/ Comment le résultat d’affectation est-il décidé?     501
301/ Quelles sont les académies les plus “chères” ?     503
302/ Que faire quand on prépare le CAFEP 
et que l’on envisage l’agrégation?     504
303/ Qu’arrive-t-il si l’on oublie de faire ses vœux?     505
304/ En tant qu’enseignant contractuel, titulaire ou non, dans le privé, quelle est la procédure pour y demander son maintien?     505
Chapitre 34: Les résultats et la réussite (ou l’échec)     507
305/ Quand les résultats tombent-ils?     507
306/ Comment comprendre ses notes 
et quelle est la distribution des notes d’après les statistiques?     508
307/ Qu’entend-on par les “confessions” du jury (en agrégation) 
et peut-on demander communication des copies et appréciations?     509
308/ Faut-il et comment garder une trace de son résultat au concours?     511
309/ Champagne! Et comment ça se passe après la réussite?     512
310/ Comment revendre ses ouvrages?     515
311/ Peut-on repasser un concours que l’on a déjà et est-ce utile?     516
312/ Quelle est la formation prévue pour les nouveaux enseignants?     517
313/ La formation est-elle vraiment utile?     518
314/ Comment faire en sorte que l’année de stage 
se déroule au mieux et aboutisse à une titularisation?     519
Chapitre 35: Parce qu’il faut bien penser au pire 
et s’y préparer…     523
315/ Retenter le concours est-il souhaitable?     523
316/ Comment ne pas perdre son année pour les non-admissibles?     524
317/ Quelle reconversion est possible?     525
Conclusion
318/ Que retenir?     529
319/ Que faire si la réponse à une question 
ne se trouve pas dans ce livre?     529
320/ Et en dernier recours, comment contacter l’auteur?     530

Bibliographie     531

Thomas Merle est lauréat du CAPES, agrégé de Géographie et agrégé d’Histoire. Il aborde, non sans humour, tous les aspects de la vie du prépara- tionnaire et propose des réponses aux quelque 300 questions qu’il faut se poser pour réussir aux concours.

La question ne se pose pas uniquement pour les candidats les plus âgés, ayant bénéficié (ou subi, selon le point de vue) des cours en collège et lycée sur les fleuves, les climats et les reliefs comme cela se faisait encore dans les années 1980 voire 1990. À l’agrégation de géographie, la géographie physique constituera le fond de l’option B de l’écrit 3 (donc les candidat(e)s peuvent l’éviter, puisque c’est une option) et un socle pour 20 % des sujets de hors-programme à l’oral. Pour les épreuves de programme de tous les concours (agrégation de géographie incluse), la géographie physique ne constitue pas l’essentiel. Un sujet de géographie physique est exclu aux écrits et improbable aux oraux. Cependant, l’importance de la géographie physique est variable pour les questions de géographie thématique et pour la question France (sur la question de géographie régionale hors France, l’aspect physique n’est qu’un thème parmi d’autres : l’économie, la démographie, la diplomatie, etc.). Les systèmes productifs en France peuvent naturellement supposer quelques bases de géographie physique (en particulier pour l’agriculture avec les sols, ou pour la localisation de certaines industries héritées en fonction des minerais), mais cela sera moins nécessaire que pour la géographie des risques (où l’aléa physique représente une part notable du sujet) ou pour la géographie des mers et océans (qui sont avant tout des éléments physiques “naturels”).

Recension parue le 28 novembre 2022, sur le site des Clionautes, à retrouver en intégralité sur le lien suivant: https://clio-cr.clionautes.org/reussir-le-capes.html

Par Antoine Barronet:

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Une aide précieuse pour les candidats aux concours

Après une première édition remarquée en 2016, les éditions Atlande viennent de publier une seconde édition du manuel de préparation aux concours écrit par Thomas Merle. La première avait été chroniquée par Déborah Caquet, dont le compte-rendu est lisible sur ce lien.

En un peu plus de 500 pages, l’auteur parvient à dresser un très large panorama de l’ensemble des thématiques et méthodes que travailleront les candidats. Du choix du concours jusqu’à la première mutation, ce manuel est un compagnon de route qui répond à plus de 300 questions fréquemment soulevées par les candidats. Quel concours choisir ? Faut-il faire des fiches ? Comment s’habiller pour les oraux ? Comment réaliser un bon diaporama ? Peut-on préparer les épreuves « hors-programme » ? Comment faire ses vœux ? Comment rebondir après un échec ? Autant de questions concrètes que se posent les candidats désirant devenir des professeurs d’histoire-géographie de collège et de lycée.

Précis, à jour et multipliant les situations concrètes, l’auteur donne de nombreux conseils à ses lecteurs afin qu’ils figurent sur la liste d’admission. Gagner en efficacité aux écrits, réussir à formuler une problématique, s’entraîner avec les outils numériques appropriés, comprendre le fonctionnement des bibliothèques sont des éléments cruciaux dans l’optique d’un concours, par essence sélectif.

A la fois agrégé de géographie et agrégé d’histoire, Thomas Merle réussit le pari d’éclairer et de rassurer ses lecteurs sur leurs chances de réussite. Avec cette édition entièrement remise à jour pour correspondre aux dernières réformes, les candidats préparant les concours du Capes interne, du Capes externe, de l’agrégation interne ou des deux agrégations externes (histoire, géographie) disposent d’un compagnon particulièrement fiable et précis.

Une réédition particulièrement réussie d’un manuel devenu classique."