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Dictionnaire sociologique du sport

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par Gilles Vieille-Marchiset (dir), Christophe Gibout, Marie-Carmen Garcia et Malek Bouhaouala.

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Le sport a de multiples facettes : c’est une pratique physique qui pousse au dépassement ; c’est un spectacle qui génère de l’émotion ; c’est un état d’esprit qui valorise la compétition ; et bien d’autres choses encore à découvrir dans ce dictionnaire sociologique du sport.

Le sport est alors un formidable terrain de jeu pour le sociologue, qui peut mobiliser sa boîte à outils :

- des concepts patiemment construits collectivement depuis plus d’un siècle : pouvoir, culture, institution, genre, génération, habitus...
- des données quantitatives et qualitatives rigoureusement collectées : des questionnaires auprès d’échantillon représentatif, des entretiens compréhensifs, des récits de vie, des relevés d’observation, des études de cas.

Avec ces différents matériaux, le sociologue peut penser les logiques sociales à l’œuvre dans le sport, devenu alors un véritable laboratoire pour élaborer une science, non pas par l’expérimentation, mais par l’interprétation rigoureuse et validée par les pairs.

Quelles relations se nouent dans la pratique ou au cours d’un spectacle sportif ? Quelles institutions sont mises en place pour mieux organiser les différentes modalités sportives ? Quels imaginaires génèrent différentes significations attribuées au sport ?

Ce dictionnaire propose un état des lieux des différents regards sociologiques sur le sport à travers une entrée par mot-clef.

Fiche technique

Référence
480124
ISBN
9782384281244
Hauteur :
17,8 cm
Largeur :
12 cm
Nombre de pages :
440
Reliure :
broché

INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

ACTIVITÉ PHYSIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

L’activité physique se résume-t-elle à une production énergétique ?

ADOLESCENTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

Quel est le rôLE du sport pour les adolescents ?


AFFORDANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

En quoi le concept d’affordance permet-il de saisir le sens des relations entre une personne sportive et ce qui l’entoure ?


AMERICA (CUP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

Quelle est la spécificité de la Coupe de l’America ?


APOLITISME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

Le sport est-il réellement apolitique ?


ARBITRAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26

L’arbitrage a-t-il pris une place centrale dans le sport aujourd’hui ?

ARGENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

D’où vient l’importance socio-économique du sport ?


AVENTURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

Comment expliquer le succès de l’aventure sportive contemporaine ?

BÉNÉVOLAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37

Le bénévolat sportif est-il spécifique ?


BLESSURES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Les blessures dans le sport sont-elles liées aux conditions de pratique ?

BOULMERKA, HASSIBA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

Comment Hassiba Boulmerka est-elle devenue un symbole féministe et démocratique ?


BOXES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

Les pratiques dE la boxe permettent-elles aux classes populaires de se défendre ?


CAPITALISME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

Le sport est-il un produit du capitalisme ?


CINÉMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

Que raconte la rencontre entre sport et cinéma ?

CITOYENNETÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57

Comment l’apprentissage de la citoyenneté dans le sport est-il utilisé par les pouvoirs politiques ?

CLASSES POPULAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

Le sport est-il considéré comme une voie de résistance pour les classes populaires ?

CLASSES SOCIALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64

Le sport révèle-t-il les inégalités entre classes sociales ?

CLASSIFICATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69

Quels sont les différents modèles économiques du sport ?

COMANECI, NADIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

Comment Nadia Comaneci est-elle devenue une icône du sport féminin ?

COMBAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

Quelles sont les déterminants sociaux et culturels du succès persistant des sports de combat ?

COMPÉTITION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

Le sport est-il une compétition comme les autres ?

CONNECTÉS (SPORTS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87

Le sportif connecté améliore-t-il son expérience sportive ?

CORPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91

Le corps sportif est-il normé ?

COURSE À PIED . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96

Le succès de la course à pied est-il lié à une technologisation de cette pratique ?

CRITIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101

Quels sont les fondements des critiques du sport ?

DÉPASSEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104

Le Sport est-il toujours une forme de dépassement de soi ?

DÉSERT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

Comment le désert est-il devenu un terrain de sport ?

DIRIGEANTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111

Comment devient-on dirigeante ou dirigeant sportif ?

DOPAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115

Le dopage est-il inévitable dans le sport ?

ÉCOLOGIE (SPORTIVE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119

Comment l’écologie renouvelle-t-elle le rapport à la pratique sportive ?

ÉDUCATEURS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122

Quelles sont les conditions de travail des éducateurs sportifs ?

ÉDUCATION PHYSIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .126

L’éducation physique (et sportive) reproduit-elle les inégalités scolaires ?

ENFANTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130

Comment les enfants deviennent-ils sportifs ?


ENGAGEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134

L’engagement dans le monde sportif est-il relié à la trajectoire sociale des personnes ?


ENTRAÎNEMENT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138

Quelles sont aujourd’hui les conditions sociales de l’entraînement des sportifs en France ?


ENTREPRISE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142

L’entreprise du sport est-elle si différente ou particulière ?


ESCALADE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .145

Les mondes de l’escalade sont-ils différenciés socialement ?


ESPACES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149

Que sont les espaces sportifS, comment les caractériser et les différencier entre eux ?


E-SPORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153

L’e-sport est-il un sport comme les autres ?


ÉTAT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .157

Quelles sont les modalités d’intervention de l’État dans le sport ?

ÉTHIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .161

Où, quand et comment parler d’éthique dans le sport ?


EUROPE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165

Peut-on parler d’une Europe du sport ?


FAIR-PLAY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169

Le fair-play est-il le cœur du sport ?


FANGIO, JUAN MANUEL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171

Comment Fangio est-il devenu une référence dans le monde de l’automobile ?


FÉDÉRATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174

Quel est le rôle des fédérations dans la gestion du sport ?

FÉMINITÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .178

Quelles féminités dans le sport ?

FOSBURY, DICK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .182

Pourquoi l’innovation technique de Fosbury s’est-elle diffusée dans le monde entier ?

FUN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185

Les cultures fun bouleversent-elles les traditions sportives ?

GÉNÉRATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .188

Chaque génération pratique-t-elle le sport de la même manière ?

GENRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .191

Comment le genre se manifeste-t-il dans le sport ?

GÉOPOLITIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .195

Comment le sport contribue-t-il à modifier les grands équilibres géopolitiques mondiaux ?

HABITUS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199

La pratique sportive dépend-elle de l’habitus ?

HANDICAPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203

Comment le sport pour les personnes en situation de handicap s’est-il institutionnalisé ?

HÉRITAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .207

L’héritage d’une manifestation sportive se résume-t-il à l’utilisation pérenne des équipements sportifs ?

HOOLIGANISME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211

Le hooligan est-il un supporter comme les autres ?

IMMIGRATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214

Le sport profite-t-il aux immigréS ?

INCORPORATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .217

Comment se déroule l’incorporation par et dans le sport ?

INÉGALITÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .221

Le sport produit-il des inégalités sociales ?

INNOVATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .225

L’innovation dans les milieux du sport est-elle spécifique ?

INNOVATIONS SOCIALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .230

Quels sont les conditions à respecter pour avoir une innovation sociale dans le sport ?

INSTITUTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .233

Le sport est-il nécessairement institutionnalisé par des fédérations ?

INTÉGRATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237

À quelles conditions le sport peut-il favoriser l’intégration sociale ?

OUER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .241

Le sport est-il un jeu comme les autres ?

JULES VERNE (TROPHÉE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .245

Le trophée Jules Verne révèle-t-il les caractéristiques d’une modernité accélérée ?

LAÏCITÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .248

Le sport doit-il être laïque ?

LENTEUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .251

Le sport peut-il être lent ?

L’ÉQUIPE (JOURNAL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .254

Comment le journal L’Équipe produit-il et révèle-t-il le sport
d’une époque ?

LOISIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .257

Le sport est-il un loisir comme les autres ?

MARACANA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .260

Pourquoi le stade du Maracana est-il un temple du football ?

MASCULINITÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264

Comment le sport développe-t-il une masculinité singulière ?

MÉDECINE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .267

Quelle place la médecine a-t-elle acquise pour accompagner la pratique physique et sportive ?

MÉDIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .270

Le sport dépend-il des médias ?

MIGRATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .275

Comment le sport s’intègre-t-il dans les différentes trajectoires migratoires aujourd’hui ?

MILON DE CROTONE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .278

Pourquoi Milon de Crotone reste-t-il une figure mythique du sport ?

MMA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .281

Le MMA révèle-t-il une société violente et dérégulée ?


MODÈLES (SPORTIFS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .285

Le sport est-il exclusivement fondé sur un modèle étatique, associatif et/ou commercial ?


MODERNITÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .290

Comment les différentes formes de pratiques sportives révèlent-elles les trois temps de la modernité ?

MUSCULATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .294

Les activités de musculation sont-elles seulement basées sur un culte du corps ?

NAKACHE, ALFRED . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .298

Comment le nageur Alfred Nakache est-il devenu un emblème de résilience ?

NATURE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .301

Pourquoi la nature est-elle devenue un terrain de jeu sportif par excellence ?

NATURISME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .304

Le naturisme peut-il être sportif ?

NAVRATILOVA, MARTINA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .307

Pourquoi Martina Navratilova est-elle devenue une légende au-delà de son sport ?

OLYMPIQUES (JEUX) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .311

Les Jeux olympiques révèlent-ils les significations politiques du sport ?

ORGANISATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .315

Les organisations sportives sont-elles exclusivement le produit des conflits entre acteurs ?

PARALYMPIQUES (JEUX) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .318

Comment le sport paralympique prend-il placedans le système sportif ?

PELÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .321

Comment le footballeur Pelé est-il devenu une star mondiale ?

PERFORMANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .325

La société confond-elle la performance sportive avec la performance économique ?

PISTORIUS, OSCAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .329

Comment le cas Pistorius bouscule-t-il les fondements de l’institution sportive ?

POLITIQUES PUBLIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .333

Comment les politiques publiques participent-ellesau développement du sport en France ?

POUVOIRS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .336

Le sport est-il un lieu de pouvoirs ?

PRISONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .339

Le sport pacifie-t-il les prisons ?

QUARTIERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .342

À quelles conditions le sport a-t-il des impacts sociaux dans les quartiers ?

RADICALISATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .345

Le sport est-il un terreau propice à la radicalisation des jeunes en perte de repères ?

RELIGION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .348

Le sport est-il une religion ?

RÉSONANCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .351

Le sport participe-t-il à la quête de résonance avec le monde qui nous entoure ?

RISQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .354

Le sport est-il risqué ?

SAMARANCH, JUAN ANTONIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .357

Comment l’olympisme se transforme sous la présidence de Juan Antonio Samaranch ?

SANTÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .361

Quels sont les enjeux et déterminants sociologiques des programmes de sport-santé ?

SÉDENTARITÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .365

Quelles sont les conséquences sociales de l’augmentation de la sédentarité ?

Gilles Vieille-Marchiset est professeur de sociologie à l’Université de Strasbourg. Il a rédigé cet ouvrage de référence avec Christophe Gibout, professeur de sociologie à l’Université du littoral, Marie-Carmen Garcia, professeur de sociologie du sport à l’Université Claude Bernard Lyon I, et Malek Bouhaouala, maître de conférences HDR de socio-économie du sport à l’Université de Grenoble-Alpes.