L'enfance - Méthode & exercices
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L'enfance - Méthode & exercices

18,01 €

Soyinka, Aké, les années d’enfance ; Rousseau, L’Émile ; Andersen, Contes


par Laurence Lacroix, Nourhoda Himich et Ludovic Léger

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Et en lettre suivie pour la France métropolitaine !

Traitant du sujet de lettres et philosophie des classes préparatoires scientifiques pour la session 2021-2022, cet ouvrage réunit des spécialistes des différentes œuvres au programme pour offrir un volume extrêmement pratique et intelligent dans une collection plébiscitée par les élèves et leurs professeurs.

Complément du manuel, ce véritable guide pratique propose :

  - fiches pratiques,

  - conseils d’enseignants de prépas,

  - un guide pas à pas,

  - des exercices progressifs,

  - des corrigés commentés,

  - des cas pratiques pour les différentes banques d’épreuves,

  - des lexiques pour enrichir les copies,

  - les erreurs à éviter.

Fiche technique

Référence
460730
ISBN
9782350307305
Hauteur :
21 cm
Largeur :
15 cm
Nombre de pages :
250
Reliure :
broché

INTRODUCTION

COMPRENDRE: DES CLEFS POUR LES ÉPREUVES DES CONCOURS

UN PROGRAMME 

PLUSIEURS FORMATS POUR LES ÉPREUVES 

LE RÉSUMÉ

COMPRENDRE: DES CLEFS POUR LA MÉTHODE DU RÉSUMÉ

LES ENJEUX DU RÉSUMÉ

Un exercice de synthèse et de reformulation

Le résumé doit être fidèle

Qu’appelle-t-on la reformulation ?

LE RÉSUMÉ PAS À PAS

Le repérage

La rédaction

Quelques exemples pour clarifier

Comment compter les mots ? 

FOIRE AUX QUESTIONS

BOîTE À OUTILS

PRATIQUER : DES CLEFS POUR S’ENTRAÎNER AU RÉSUMÉ

TRAVAIL DIRIGÉ 1:
RÉSUMÉ D’UN TEXTE DE E. HEYER, “LE DRAME DE LA BIPÉDIE”

SUJET DE DISSERTATION POSSIBLE

LA CONSIGNE

L’ANALYSE DU TEXTE

Exercice 1: lire et surligner le texte

Exercice 2: établir le schéma argumentatif et la thèse du texte

Exercice 3: rédiger le résumé

Exercice 4: placer les mots de liaison

Exercice 5: choisir les mots de liaison

Exercice 6: compter les mots

Exercice 7: élaguer un résumé

Exercice 8: résumé format CCINP

TRAVAIL DIRIGÉ 2:
RÉSUMÉ D’UN TEXTE DE L’
ENCYCLOPÉDIE DE DIDEROT, ARTICLE “ENFANT”

SUJETS DE DISSERTATION POSSIBLES

Exercice 1: comprendre le texte

Exercice 2: procéder au surlignage du texte, encadrer la thèse

Exercice 3: établir le schéma argumentatif

Exercice 4: rédiger une première version, puis la rectifier

Exercice 5: évaluer son travail en se posant les bonnes questions

Exercice 6: ramener un résumé au format demandé

Exercice 7: allonger un résumé au format demandé

Exercice 8: écrire un format Centrale (200 mots) et un format

TRAVAIL DIRIGÉ 3:
RÉSUMÉ D’UN TEXTE DE F. FLAHAULT
SUR LE SENTIMENT D’EXISTER CHEZ L’ENFANT

SUJETS DE DISSERTATIONS POSSIBLES

L’ANALYSE DU TEXTE

Exercice 1: découvrir et comprendre le texte

Exercice 2: définir la thèse du texte et la position de l’auteur

Exercice 3: établir le schéma argumentatif du texte

LA RÉDACTION DU RÉSUMÉ

Exercice 4: rechercher des synonymes et des équivalents lexicaux

Exercice 5: produire un résumé et l’évaluer

Exercice 6: réduire un résumé trop long

SUJET DE DISSERTATION POSSIBLE

Exercice 1: lire et surligner le texte

Exercice 2 : rechercher et reformuler la thèse du texte

Exercice 3: établir le schéma argumentatif du texte

Exercice 4: relire un résumé de façon discriminante

Exercice 5: rectifier les défauts et les déséquilibres d’un résumé

LA DISSERTATION

TRAVAIL DIRIGÉ 4:
RÉSUMÉ D’UN TEXTE DE S. FREUD
SUR LE FAIT QUE TOUT SE CONSERVE DANS LA VIE PSYCHIQUE

COMPRENDRE: DES CLEFS POUR LA MÉTHODE DE LA DISSERTATION

LES QUALITÉS DEMANDÉES DANS LES RAPPORTS DE CONCOURS

Les connaissances

Une réflexion personnelle

Une réflexion ordonnée

Une expression correcte

LA DISSERTATION PAS À PAS

Analyse du sujet

La problématique

Le plan détaillé

L’introduction

Recherche des “matériaux” du développement

Les citations

La rédaction

La conclusion

FOIRE AUX QUESTIONS

BOîTE À OUTILS

PRATIQUER: DES CLEFS POUR S’ENTRAÎNER À LA DISSERTATION

TRAVAIL DIRIGÉ 1:
DISSERTATION SUR UNE CITATION DE E. HEYER, “LE DRAME DE LA BIPÉDIE”

Exercice 1: comprendre la signification du sujet

Exercice 2 : analyser la formule associée à la citation

Exercice 3: problématiser le sujet

Exercice 4: établir un plan

Exercice 5: chercher une accroche pour l’introduction

Exercice 6: rédiger intégralement l’introduction

Exercice 7: rédiger la conclusion, au moins schématiquement

TRAVAIL DIRIGÉ 2:
DISSERTATION SUR UNE CITATION DE L’
ENCYCLOPÉDIE DE DIDEROT, ARTICLE “ENFANT”

Exercice 1: comprendre la signification du sujet et le problématiser

Exercice 2: chercher un plan en accord avec cette problématique

TRAVAIL DIRIGÉ 3:
DISSERTATION TYPE CENTRALE, CITATION DE S. FREUD
SUR “LA VIE PSYCHIQUE”

Exercice 1: analyser le sujet en le replaçant dans son contexte

Exercice 2: reformuler et problématiser

Exercice 3: proposer une première ébauche de plan

Exercice 4 : travailler la synthèse dans un paragraphe de la démonstration

Exercice 5: aller vers une rédaction complète de la dissertation

TRAVAIL DIRIGÉ 4:
DISSERTATION SANS LIMITATION DE MOTS
SUR UNE CITATION DE J. BAUDRILLARD

Exercice 1: analyser le sujet

Exercice 2: reformuler et problématiser

Exercice 3: proposer une ébauche de plan

Exercice 4: rédiger intégralement la dissertation

OUTILS

Laurence Lacroix est agrégée de Lettres modernes. Elle enseigne en CPGE (maths Spé ATS, BCPST et prépa ECG) à Grenoble, dans les lycées Champollion et André Argouges. Dans ce recueil, dont elle a assuré la direction, elle a rédigé la présentation des épreuves, les méthodologies du résumé et de la dissertation, les Outils placés en fin de volume (exceptés le lexique et les citations), les travaux dirigés pour les résumés des textes suivants : E. Heyer, l’Encyclopédie, S. Freud ; elle a également rédigé les exercices sur les premières étapes de la dissertation, à partir des sujets de E. Heyer et de l’Encyclopédie.

Nourhoda Himich est ancienne élève de l’ENS, agrégée de Lettres modernes. Elle enseigne en CPGE littéraires et scientifiques (hypokhâgne, MP* et PSI*), au lycée Descartes de Tours. Dans ce recueil, elle a rédigé les deux dissertations complètes, portant sur les citations de S. Freud et de J. Baudrillard, ainsi que les exercices corrigés qui les amènent.

Ludovic Léger est agrégé de Lettres modernes. Il enseigne le théâtre au lycée Charles Baudelaire à Annecy et assure les cours de français et de philosophie en CPGE scientifiques au lycée Louis Lachenal à Argonay. Il a rédigé le travail dirigé pour le résumé du texte de François Flahault et, parmi les Outils, le lexique sur l’enfance et les conseils pour mieux intégrer les citations sur les trois œuvres du programme.

Corrigé de l’exercice 8 : format CCINP (100 mots + ou - 10 %)

Depuis notre ancêtre australopithèque, le cerveau humain a triplé de volume. Parallèlement, l’homme accède à la bipédie, le bassin / y perdant en plasticité : une mortalité parturiente en découle. L’évolution répond à cela en dotant le nouveau-né d’/ un cerveau quatre fois moins imposant que celui de la maturité, celle-ci devant alors être conquise par étapes. La / répartition sociale des âges s’en voit bouleversée. Les femelles survivent à la ménopause et collaborent avec leurs aïeules, ce / qui n’arrive pas chez les singes. Elles assurent dès lors une meilleure survie des jeunes sujets. De plus, cela / permet ainsi la transmission des connaissances féminines.

(résumé en 107 mots)

Vous pouvez maintenant comparer les deux corrigés et ainsi repérer les différents choix possibles de reformulation.

Remarques et conseils de base:

• Je relis rapidement mon schéma argumentatif et la thèse, pour vérifier que je les ai bien illustrés par mon résumé, avant de recopier celui-ci.

Si j’ai dépassé le format, il va me falloir élaguer au brouillon ma première mouture; il est important de savoir de combien je dépasse pour pouvoir ensuite supprimer ce dont j’ai besoin pour atteindre le bon format. Le résumé sur la copie doit être très propre.

Je vérifie que j’ai bien été jusqu’au bout du texte et que je n’ai pas laissé de côté les mots de conclusion (erreurs souvent épinglées dans les rapports de jury).

Je vérifie que je n’ai pas repris machinalement trop de mots du texte. En revanche, il peut être conseillé de garder des termes abstraits qui sont difficiles à reformuler exactement et ont parfois un rapport avec le programme: la “bipédie”, la “mortalité”...